形势教育包括哪些内容

第2种观点： 法律分析：的导向是观念和行为的导向。其实在现在的导向中，还是要加强和改善宏观，促进经济持续健康发展。必须坚持发展是硬道理的战略思想，决不能有丝毫动摇。法律依据：《中华人民共和国》第十四条 国家通过提高劳动者的积极性和技术水平，推广先进的科学技术，完善经济管理和企业经营管理制度，实行各种形式的社会主义责任制，改进劳动组织，以不断提高劳动生产率和经济效益，发展社会生产力。国家厉行节约，反对浪费。国家合理安排积累和消费，兼顾国家、集体和个人的利益，在发展生产的基础上，逐步改善人民的物质生活和文化生活。国家建立健全同经济发展水平相适应的社会保障制度。第十五条 国家实行社会主义市场经济。国家加强经济立法，完善宏观。国家依法禁止任何组织或者个人扰乱社会经济秩序。

第3种观点： 导向的意思是使向某个方面进行发展。导向功能，即指公共通过其所具有的特定的强制性的规范，具有对社会公众的行为和社会发展的引导作用。公共是社会公共权威机构针对社会利益关系中的矛盾所引发的社会公共问题所做出的对社会公众行为的规定和准则，而这一规定和准则不仅是社会公众必须执行和遵守的，而且由于公共的目标本身相对于将发生的行为而言是预设的，具有超前性，从而通过这一公共的强制执行和遵守，将社会公众和社会的发展导向预定的目标。这样，公共为社会的发展和人们的行动确定了方向，“使整个社会生活由复杂的、多面的、相互冲突、漫无目的行为，能有效地纳入到统一的明确的目标上来，使之按既定的目标有序前进”。可以说，公共在社会生活中有着十分重要的作用，社会生活的有序化主要依赖于各种社会公共的合理制定与实施，社会经济、文化的进步也离不开公共。实际上，我们每个人无时无刻不受到一定历史时期的公共的影响，没有公共的引导，就没有社会的存在和发展。导向功能是指引导人们的行为或事物的发展朝着制定者所期望的方向发展。导向功能包含两个方面：一是规定目标、确定方向。规定目标就是把整个社会生活（包括政治生活、经济生活、文化生活等）中表现出的复杂的、多元的、相互冲突的、漫无目的的潮流纳入明晰的、单面的、统一的、目标明确的轨道，使社会有序地发展；二是教育指导、统一认识、协调行动、因势利导。任何，不仅要告诉人们什么是该做的、什么是不该做的，还要使人们明白为什么要这样做而不那样做，怎样做才能做得更好，如先富带动后富。法律依据：《中华人民共和国》 第六条 中华人民共和国的社会主义经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制，即全民所有制和劳动群众集体所有制。社会主义公有制消灭人剥削人的制度，实行各尽所能、按劳分配的原则。 国家在社会主义初级阶段，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

第1种观点： 法律分析：主要是有加分和优先录取的几类人，每年高考公布的同时，也会公布政治照顾对象和加分值，并进行审核。照顾对象类型一般来说多年相对固定，但加分有可能会微调。近几年政治照顾的对象主要有：烈士和英模子女，部分少数民族，在艰苦地区工作的军人子女等等。法律依据：《中华人民共和国教育法》 第十一条 国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，推动各级各类教育协调发展、衔接融通，完善现代国民教育体系，健全终身教育体系，提高教育现代化水平。国家采取措施促进教育公平，推动教育均衡发展。国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。

第2种观点： 法律分析：1.性照顾学生是指符合上述有关条件的非广州市户籍适龄儿童少年；经居住地所在区教育行政部门核实并公示的性照顾学生，由该区教育行政部门按免试就近入学原则安排到公办学校（含在民办学校购买的学位）就读。法律依据：《中华人民共和国教育法》 第九条 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。第四十 国家机关、、企业事业组织及其他社会组织应当为学校组织的学生实习、社会实践活动提供帮助和便利。

第3种观点： 主要是有加分和优先录取的几类人，每年高考公布的同时，也会公布政治照顾对象和加分值，并进行审核。照顾对象类型一般来说多年相对固定，但加分有可能会微调。近几年政治照顾的对象主要有：烈士和英模子女，部分少数民族，在艰苦地区工作的军人子女等等。法律依据：《中华人民共和国教育法》 第十一条 国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，推动各级各类教育协调发展、衔接融通，完善现代国民教育体系，健全终身教育体系，提高教育现代化水平。国家采取措施促进教育公平，推动教育均衡发展。国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。

第1种观点： 法律分析：《形势与》课具有理论性与时效性强的特点，需要根据形势的发展变化不断调整讲授内容。教学内容应根据教育部、中宣部和该省教育厅下发的每学期形势与教育教学要点以及结合我校教学实际情况和学生关注的热点、焦点问题来确定。《形势与》课的讲授内容主要分为三个部分，一是形势与的基本知识；二是国内改革开放与社会发展新的动态，以及党的重大方针，中国的对外及与一些相关国家的关系发展动态；三是国际形势发展的热点问题。法律依据：《中华人民共和国教育法》 第五条 教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和人。

第2种观点： 形势与是指我国对当前国内外经济政治形势、国际关系以及国内外热点事件，秉承我国的基本原则、基本立场而做出的应对，坚持我国的基本原则和立场。它也是高校思想品德课中的一门必修课程，是对学生进行形势与教育的主渠道和主阵地，是每个学生包括大专业、本科生、研究生在内的必修课，是学校德育的一项重要内容。开设“形势与”课程，将形势与教育经常化、规范化、课程化，有助于学生提高思想政治素质，正确认识国内外形势，增强民族自信心和自豪感，增强建设中国特色社会主义的信心，也有助于学生拓宽视野，改善知识结构，了解我国社会改革与发展的实践与进程。当前，国际国内形势发生了深刻变化。国际敌对势力与我争夺下一代的斗争尖锐复杂；国内我国正处于社会转型时期和发展的黄金时期的矛盾凸显时期，我们的思想观念受到一定的冲击。在复杂的形势面前，我们面临着许多矛盾和困惑，亟需教育和引导，特别要加强对《形势与》课的学习，引导我们从国家发展和民族复兴的高度认识自己，把握自己，帮助我们拓宽视野，开阔胸襟，立志奋斗。从这个意义上看，加强《形势与》课的学习是形势变化的客观要求。法律依据：《中华人民共和国义务教育法》 第七条 义务教育实行领导，省、自治区、直辖市统筹规划实施，县级为主管理的。县级以上教育行政部门具体负责义务教育实施工作；县级以上其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。

第3种观点： 法律分析：《形势与》课具有理论性与时效性强的特点，需要根据形势的发展变化不断调整讲授内容。教学内容应根据教育部、中宣部和该省教育厅下发的每学期形势与教育教学要点以及结合我校教学实际情况和学生关注的热点、焦点问题来确定。《形势与》课的讲授内容主要分为三个部分，一是形势与的基本知识；二是国内改革开放与社会发展新的动态，以及党的重大方针，中国的对外及与一些相关国家的关系发展动态；三是国际形势发展的热点问题。法律依据：《中华人民共和国教育法》 第五条 教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和人。